CONSTRUCTIVISME

=toc= = = = = = = = = =1. Definició= =2. Autors= =3. TIC= =4. Vídeos= =5. caramels= =6. piruletes= 7. #xiclets

= = = = =En primer lloc la definició:=

**L'alumnat va construint els seus esquemes de coneixement propis amb les seves experiències educatives anteriors, esquemes que possibilitaran la interpretació dels nous coneixements. Per tant, per introduir un nou coneixement, cal partir dels seus coneixements previs, i tenir en compte què és capaç de fer sol, i què pot aprendre amb l'ajuda d'altres persones, ja sigui observant-les, imitant-les, col·laborant, seguint consignes...La distància entre allò que pot fer sol i amb ajuda, és el que Vigotsky anomena Zona de Desenvolupament Pròxim (ZDP). Aquesta zona és la que delimita el marge d'incidència de l'acció educativa, i condiciona el tipus d'ajudes que cal donar, i com i quan cal anar retirant-les a mesura que l'alumnat adquireix capacitat d'autonomia en el seu procés d'aprenentatge. Aquest procés contingent d'ajuda, és el que es coneix com la metàfora de la Bastida, interpretada freqüentment per Brunner. El procés de construcció del nou aprenentatge, en relació amb el que ja sap, facilita a l'alumnat poder atribuir-li un significat, o sigui de fer un aprenentatge significatiu, que a la vegada està molt vinculat a la funcionalitat del mateix, a la seva utilitat, o sigui amb la possibilitat de que puguin ser utilitzats en altres ocasions. Tot aquest procés necessita una intensa activitat de naturalesa interna, per part de l'alumne. Activitat interna, doncs no vol dir manipular o actuar, sinó que va més enllà de qualsevol activitat externa, i exigeix una activitat mental constructiva per establir relacions entre els nous aprenentatges i els ja disponibles en la seva estructura cognitiva.**

=Autors més representatius:=

**1-PARADIGMES D'APRENENTATGE ** **[|CONSTRUCTIVISTA]** > **Piaget: **//L'epistemología genètica// > L'experiencia escolar ha de promoure el conflicte cognitiu en l'aprenent mitjançant diferents activitats com ara: preguntes que reptin el seu coneixement, situacions que el facin dubtar... > **Ausubel:**// L'aprenentatge significatiu// > L'aprenentage per descoberta involucra l' alumne, el qual ha de reordenar la información, integrarla en l'estructura cognitiva i reorganizar-la o transformar-la de manera que es produeixi l'aprenentage desitjat... > **Vigotsky **//La interpretación socio-histórico-cultural del aprendizaje// > ...y su teoría sobre la "zona de desarrollo próximo" o ZDP, la cual concibe como "...la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un par más capacitado" > Enllaç [] > **Bruner:**// El aprendizaje por descubrimiento// > Para Bruner, lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos es que se ayude a los niños a pasar, progresivamente, de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólico que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento...

=Introducció de les TIC en aquesta teoria:= = = = = = = = = = = = = = = = = =Vídeos= = = = = = = = = = = = = = = = = =Caramels= = = = = = = = = = = = = = = = = = = =Piruletes= hcuibyuewipyyhuhsdkjlhghcvihu naksjñlhcvi qveejkvbuypiwuybvpcqe

ihucwpcuw8vb8 vjhpñbw whu vqwlehfgiup2y3hf iwh3ivuhwbv ewjhkjwbjkb n jhewñhuewhu nejwñjuhuuhuhy jhioìoo ìoiuhuyfgylgyt cwhuiopuigf guipyuftgf gyuoftgf
 * xiclets**